明新科大AI教育/產學推動中心 超前部署科技即戰力人才

科技力決定未來競爭力，競爭力取決教育的先知卓見！秉持堅毅、求新、創造核心價值的「明新科大」，有鑑於數位資訊科技之應用或研發，已為職場上不可或缺之重要能力，校方成立「AI教育推動中心」、及「AI產學推學中心」，今年度更開設「程式設計」、「AI人工智慧」課程，列為大一入學必修學分。同時，持續與微軟、神通等國際知名公司合作，從教育到企業，由課程扎根到產學鏈結，讓莘莘學子除專業能力之外，人人都具備資訊科技力。

 
因「系」施教程設、AI課程
明新科技大學副教務長兼教學發展中心主任及AI教育中心主任洪君伯表示，所謂資訊素養不僅止AI，包括從由運算思維、程式設計、AI初階、AI進階的一系列培訓。明新科大109學年度開始，首推全校必修「程式設計」2學分及「AI課程」2學分，進行全面數位資訊能力培訓。考量到不同科系屬性及學習需求，因「系」施教；以程式設計為例，資訊科系教授較進階的編碼課程；非資訊科系則採用圖塊式程設為教學方向。今年度首度執行，明年更預計加碼修習學分，將程式設計與人工智慧課程都一起提高為3學分，進行更深入之學習。

 
明新科技大學副教務長兼教學發展中心主任及AI教育中心主任洪君伯。（圖／明新科大提供）

程設、AI課程啟萌學子對資訊領域的興趣，若有意進一步修課，還能先修習跨領域「專業微學分」，每門課程約9小時0.5學分，引導學生跨領域學習。
AI無所不在跨領域應用 善用程式語言出路多隨物聯網發展，AI藉由深度學習不斷進展，人工智慧的技術、資源以及基礎建設已經趨近成熟，其應用無所不在，因應而生的人才需求也隨之增加。

「不一定要資訊科系才能進得了AI產業。」洪君伯表示。他舉例，比方資工資管人員開發程式，必定須請教相關業務的客服人員。若顧客服務人員具備AI基本概念，懂深度學習等AI設計過程，彼此溝通就容易產生連結，方能為企業解決問題。洪君伯表示，未來無論是工作、生活勢必與人工智慧脫離不了關係，具備AI知識不再侷限於資工、資管科系學生，而是成為人人必學的基本知識。

循序漸進課程推動 分級能力培訓
明新科大成立「AI教育推動中心」與「AI產學推動中心」以達成培育數位科技與人工智慧人才之目標。以三階段進行分級授課，包含「AI基本概論」、「AI體驗應用」與「AI應用研發」。AI應用研發部份將依照院、系之發展屬性而有所區別，專業系所將發展規劃AI研發人才課程，非專業系所則係擇優鼓勵精英學生進行跨域合作學習，如：智慧應用實務專題、跨院系共同組成專題製作團隊，或修習跨域智慧應用(微)學程等。
 
 AI教室體驗包含金融理財、智慧零售、數位人文、AI旅遊休閒、人流辨識管理。（圖／明新科大提供）

銜接108課綱 助高中職培訓師資
因應12年國教108課綱之改變，明新科大已逐步進行資訊素養課程架構調整，銜接高中職科技領域課程內容，進行「程式設計」、「數據分析」及「人工智慧」三面向之基礎能力培訓，作為發展智慧服務與智慧科技之人才培育基石。由於108課綱已導入程式設計概念，所以未來入學學生將直接開授程式編碼課程，而108課綱之前學生，由於較缺乏完整基礎概念培訓，所以會從基本課程開始。

明新科大銜接高中職108課綱及導入創新教育的精神，校內老師組「明新隊」至桃竹苗的高中職支援資訊素養的課程教學、專題指導，或者辦理培訓營協助高中職老師進修等。全力支援高中職程式語言、程式設計、多媒體、VR、AR原理與應用、網路環境、資通軟硬體等課程教學或教案設計，減輕高中職教師因應新課綱備課不及的困境。
 
 AI教室兩個區域：智慧創客 / 智慧應用，每個區域兩大空間，共有四個大空間。（圖／明新科大提供）

軟硬體整合 與台灣微軟、神通等知名企業合作
因應AI發展，從健全軟硬體建設，由淺入深的課程設計，明新與更與台灣微軟、神通、碁峰等企業合作。洪君伯表示，人工智慧的教學需要軟體與硬體的投入，在硬體整合與神通電腦合作；軟體、雲端運算由台灣微軟協助，並共同合作開發AI情境體驗應用與相關教材；而課程規劃、教育推動及未來證照輔導則由明新科大主導，落實台灣AI人才培育。

台灣微軟教育扎根全台各校，在文書軟體推廣不遺餘力，但在AI領域，明新科大是國內少數有進一步深入合作的學校。目前明新與台灣微軟共同合作規劃教學場域與教材設計，從情境體驗到理論學習至動手實做，全面推動人工智慧教學扎根。
「未來產業絕對需要龐大的AI人才投入，但人才培育必須提前部署」，洪君伯指出。為此，明新科大從AI教育推動中心、AI產學推動中心，不僅從課程導入教學，更與企業密切鏈結，協助企業AI教育培訓、設備開發，透過點、線、面的交集，讓學子能完整學習新世代職場所需能力，從容面對AI世代之就業挑戰。

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圖片/資料來源：產經新聞

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