有了幾年的護理年資，很多同事及同學都已紛紛轉換跑道，因為個人的生涯規劃，想跳脫輪三班的辛苦，於是選擇再進修，為的就是希望能進入學校教書。
只是，現在的學生好帶嗎？
身邊就有個活生生的例子，我的好朋友-嘉綺，她是我在臨床時期的好夥伴，不僅外表亮麗，個性活潑開朗，是個反應聰穎的俏護士，這真是最適合外科不過了！不過，她即將步入家庭，所以他選擇正常班且離家近，護理學校的實習老師，單位對她的離開雖感到不捨，但內心真的很替他高興，因為下一份工作比臨床護理師好太多了！
隔了半年，我們大家好不容易都撥空來參加久違的聚會，很好奇地問：「嘉綺，實習老師工作如何啊？應該很不錯吧！」看著嘉綺面有難色的說：「正常班是很不錯，但每週的禮拜三下班後還要回學校開會，改不完的作業，做不完的報告，且每個學生學習程度及人格特質都不同，不能給太多的作業，也不能問太艱難的問題，不然她們都說壓力好大！然後不久就會接到家長打來關切的電話。以前的我們不都是這樣學的嗎？甚至打電話回家抱怨，爸媽都還認為自己是草莓族，應該更堅強面對挑戰，怎麼現在都不一樣了！現在當老師真的很難為耶！」
以前在學的時候，都會崇拜其中一位實習老師，並發願以後要像她一樣優秀，但隨著時代環境的變遷，原本認為崇高在上的工作，似乎也變得沒那麼簡單！
學校實習老師除了要處理學校業務之外，壓力最大的應該就是「教導學生」，而臨床本身就是高壓的環境，在缺人的狀態下，臨床護理師巴不得學生來單位實習，因為學生要學所有的技術還有病患照護，所以一旦妳的段落有學生照顧，通常就會全權交給老師處理，而老師就等於是帶7~8個新人與病人；另外，大家對老師的印象，就是耐心與愛心，所以老師一旦說話大聲點，學生就會無辜地落淚，哭完就打電話回家哭訴，接著，就是家長痛罵老師一頓，然後學校再把責任回歸到老師身上！搞不懂，是社會變了！還是咱們的家長變了！這不就也等同是變相的惡性循環？
撰文/高額頭

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