培訓新趨勢：培訓遊戲化的應用與效益
二、運用桌遊(Board Game)進行培訓的案例分享
以下我們將介紹幾款簡單常見的桌遊，並且說明這些桌遊是如何有效的引導學員體驗概念式的培訓主題：
（一）超級犀牛
超級犀牛是一款卡牌遊戲，但跟過去認知的卡牌不同的是，超級犀牛的牌是用來堆疊的，而不是用來出牌的；超級犀牛的牌卡分為牆壁卡與屋頂卡，學員在小組之間，透過默契與分工，將手中有限的牌卡堆疊最高層級者獲得最高得分。
適合場域：
1.小組成員仍未熟悉，彼此關係破冰之用。
2.討論團隊分工合作，從任務分配到實際執行之間的落差討論。
3.體驗個人成績與團體合作之間的最終成果差異，強化團隊合作的概念。
（二）格格不入
格格不入一款入門型的策略桌遊，遊戲由四個顏色共計21個形狀的塑料方形組合而成，類似過去大家常玩的「俄羅斯方塊」，唯一差異在於同一顏色的方塊擺放時，規則為「形狀角對角、不可以靠一邊」，並且在一開始的時候，第一塊形狀的方塊，只能放在正方形棋盤上的最角落（如圖，四個角落分別為四個不同顏色），靠著角對角的擺放，可以進行個人競賽，也能進行團隊合作。當最後一個參與者無法排入更多的方塊時，遊戲結束，結算手邊無法排入的方塊格數，格數最少者獲勝。
適合場域：
1.體驗在相同的資源配置下，因為不同策略導致不同的結果。
2.可以讓學員自行決定合作模式或是競爭模式。
3.個人競爭的最終成果，與團隊之間的合作成果，進行討論。
三、結論
當培訓遊戲化的風潮逐漸成為新培訓的方向時，人資單位或是培訓中心其實更應該要注意避免「反客為主」的負向效應。在遊戲培訓化的設計中，「遊戲」本身並非課程的主要元素，它只是一項工具，一項催化學員投入學習的催化劑，千萬不要花了大把的鈔票辦理桌遊培訓後，學員課後只記得要去買遊戲而忘記課程中應該要傳達的訓練主題。因此，選擇講師並與講師進行事前的溝通，了解講師對訓練主題的熟稔程度，以及引導教學的啟動方式，才能真正將培訓主題深入學員心中，又同時可以讓學員在輕鬆有趣的引導下投入學習，獲得正向的學習效益。
另外，別忘了，學習回饋一定要持續應用在工作場域中，指定課後作業及將受訓者主管列入訓練成效評估的一員，都能讓學習效果不只是停留在課堂上，而是讓學習成果徹底在工作應用上能被執行與驗證，才是一個負責任人資單位或培訓中心的作為。
作者 ─ 郭守軒 / 能力雜誌
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